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火狐全网体育app:2022-2026年教育培训行业现状调研与发展前途研究报告

发布时间:2023-12-18 07:02:11 来源:火狐体育官网网页版 作者:火狐体育软件

  “教育培训”是“大教育”的重要组成部分,是为适应就业、发展或别的需要而以一定的方式来进行的有关知识、技能、行为和态度的一种短期教育活动。根据培训内容的不同,我国教育培训行业可分为语言培训、企业培训、IT培训、职业资格培训、少儿培训、课外辅导培训、公培训等,而且跟着社会、经济的发展,新的培训需求和领域还在不断涌现。

  教育培训相对于学校教育,其特点表现为形式灵活、内容多样、针对性强,侧重于满足大家某一特定方面需求,能快速传授社会或个人所需的各种技术、方法等;而学校教育则是一种有组织、有计划的共性教育,授课方式和内容固定化。教育培训是学校教育的有益补充。

  从产业划分的角度看,教育培训行业属于第三产业中的文化产业,是现代服务业的重要组成部分。教育培训行业对于整个社会人力资本提高,对经济社会持续健康发展具备极其重大的作用,是培育和增强国家软实力很重要的措施。

  教育培训行业又进一步可细分为两类,针对中小学生的教学教辅(中高考辅导,奥数,特长班等)以及针对大学生或成人的职业技能(计算机,英语)和考试培训(出国留学,四六级,考研)。

  随着网络技术的加快速度进行发展,以及智能手机、平板电脑等智能终端设备的大规模普及和WIFI、4G/5G等移动网络资源不再稀缺,数字化、移动化的在线学习已成为主流。同时以云计算、大数据、虚拟现实、AI等为代表的新兴技术在教育领域中的应用愈来愈普遍,推动教育培训行业向智能化、深度体验方向转型。

  中国教育培训发展共经历4个发展阶段:萌芽期、发展期、开放期、转型发展期。

  文革过后,百废待兴,1978年十一届三中全会的召开,将国家工作重点转移到社会主义现代化建设上来,各个行业对人才的需求空前高涨。但这一时期,经济改革开放刚刚起步,仍以计划经济为主,教育培训活动受政府严格管制,社会培训机构数量稀少。80年代后,随高考人数持续不断的增加,社会兴起一股学历教育培训浪潮,同时随留学政策开放,外语培训班逐渐兴起。

  同志南巡讲话和党的十四大以后,中国进入社会主义市场经济建设热潮中,政府逐渐退出教育市场干预,教育培训市场进入初步发展阶段。这一时期成人高等学历教育大受欢迎,职业技能培训也开始起步。1997年,国务院发布了《社会力量办学条例》,鼓励社会力量参与办学,民间教育培训机构快速发展。

  随中国加入WTO,中国市场经济逐步发展。教育培训市场引入市场之间的竞争淘汰机制,以市场化需求为导向,满足社会经济发展需求。各类短训班、技能班纷纷登场。同时中国加入WTO吹响了国外培训机构进军中国的号角,海外机构不断抢滩中国教育市场,大批以培训为主要任务的公司和国际教育培训服务业巨头如华尔街、英孚等机构陆续进驻中国。

  中国教育培训市场形成了新东方、好未来、昂立、北大青鸟、新华等有名的公司,并在市场细分上逐渐形成语言、IT、企业、少儿、公务员、研究生等相应的培训服务市场,国内培训企业从单一的技能教学向综合化培训教育集团企业未来的发展,与国外培训机构形成竞争。此外,在线教育也正在蓬勃发展。

  据杭州中经智盛市场研究有限公司发布的《2022-2026年教育培训行业现状调研与发展前途研究报告》显示:2019年以来,在线教育有关政策密集出台,在线教育市场迎来政策风口。2019年2月,中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》,提出充分的利用现代信息技术,丰富并创新课程形式;2019年7月,教育部等六部门联合印发《关于规范校外线上培训的实施建议》,加强校外线上培训及机构的备案排查;2019年9月,教育部等十一部门联合印发《关于促进在线教育健康发展的指导意见》,从发展目标及手段、政策扶持体系、管理体系多个角度入手,全面鼓励在线月,人力资源社会保障部、财政部印发《关于实施职业技能提升行动“互联网+职业技能培训计划”的通知》,明白准确地提出大力开展线上职业技能培训,丰富线月,教育部办公厅下发关于成立校外教育培训监管司的通知,教育部正式公开宣布成立校外教育培训监管司。校外教育培训监管司成立,国家正式拉开了对于教育培训行业的整顿序幕。文件重点指出,校外教育培训监管司主要职责为,承担面向中小学生(含幼儿园儿童)的校外教育培训管理工作,指导校外教育培训机构党的建设,拟订校外教育培训规范管理政策。会同有关方面拟订校外教育培训(含线上线下)机构设置、培训内容、培训时间、人员资质、收费监管等有关标准和制度并监督执行,组织实施校外教育培训综合治理,指导校外教育培训综合执法。指导规范面向中小学生的社会竞赛等活动。及时反映和处理校外教育培训重大问题。

  虽然教育学习管理机关的某些教育方法的理念和教育学生的方式与教育部的“促进青少年身心发展”教育观相违背,但毋庸置疑的是,教育学习管理机关有宝贵的教导学生的经验,将会是新形势下学校落实政策的有力补充,也是机构成功转型的重要基石。培训机构可以在政策允许的条件下,逐步向素质教育、职业教育、课后托管、进校业务等方向转型。全社会应广泛吸收宝贵的教师和管理人才,打造出符合市场需求的家校补给系统,引导原有机构教师参与到课余、课外、假期和家庭联合项目的组织活动中来,与社区紧密联系,共同为营造有利于青少年健康成长的环境而努力。

  就当前形势而言,大幅度减少教育培训机构的力量必然加重社区工作,也有一定的可能催生出其他的社会组织。在社区管控范围内,如何协调原有组织和新晋组织、部门间的工作衔接与协作,新晋部门又该如何设置服务目标和服务内容,都将是下个阶段社区关注的重要内容。除社区外,第三方承接组织也应该有序地开展培育委托工作,应积极地推进鼓励第三方组织服务,提升“双减”政策下组织的承载力,有效对接学校、家庭和社区多部门联动工作,共同助力“双减”政策后的教育新方向。

  改革是对原有机制的部分修改和优化,围绕现有制度对学校教育教学进行功能性优化,可以基于现有的学校教学模式,对部分学科内容做升级,以尽快适应政策的调整。与此同时,“双减”政策也可以同心理健康教育相结合,学校可设为心理班主任。一方面,通过培育专业心理教师,增强学校专业上的把控;另一方面,也能吸收社会上优秀的专业人才到学校中,尤其是优秀的教培机构人才,促进学生减负和加速教育学习管理机关转型齐头并进。

  学校通过教师向学生家长传达学校的管理模式和教育方法的理念,反过来,家长也需要向学校表达自己的看法和观点。家长和教师交流的主要途径是家长会,但是,家长会形式单一,举办次数少,并不能有效连接教师和家长。家长学校可当作今后学校管理的重要工作,如鼓励家长到学校听课,与孩子们一同作息,利用网络、自媒体、家校平台建立家谊会群组,定期召开“家谊会联席会议”,制定符合家长层次及需求的相关课程,建立多样化评价体系等。以家长和学校的联通,共同积极面对“双减”政策下的困难,这对于学生的成长和学校的发展都具有非常非常重要的意义。


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